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终身成就奖

自从1997年成立以来,全球华人计算机教育应用学会已经发展成为全球华人社会一个旨在交流和提升将信息、计算机及通讯等技术应用于教育, 并反映此领域中国文化、语言及教育特色的最有影响力的社群。为表彰对华人社会计算机教育应用的发展做出卓越贡献的优秀人才, 特制定“全球华人计算机教育应用学会终身成就奖”评选办法。

历年获奖名单
2015 何克抗教授
2015 李克東教授
2013 林建祥教授

2015年终身成就奖得主 何克抗教授 简介

honour
各位嘉宾、各位学者、各位同学,大家好: 今天特别高兴,同时也特别感到荣幸,有机会颁发全球华人计算机应用学会终 身成就奖予何克抗教授与李克东教授。大陆有些学者说「北何南李」,指的就 是这两位数字学习前辈。事实上,两位学者的贡献,也代表大陆数字学习早期 一段时间的重要历程。 但我遇到一个难题,两位前辈贡献都很重大,我先颁给何教授,还是先颁给李 教授?那么就照名字的笔画顺序,但是,「何」、「李」两个字都七画,中间 都是相同的「克」字,还好,最后发觉「抗」是七画,「东」是八画。另外, 也可以从年龄提供一个参考。为了颁奖,最近确认了一些数据:何教授比李教 授早一年出生。 好了,现在介绍何克抗教授。 何克抗教授是大陆第一位教育技术学博士生导师,并曾任全球华人计算机教育 应用学会副主席。告诉大家,「全球华人计算机教育应用大会」,后面的「计 算机教育应用大会」,是何教授建议的。前面「全球」两个字则是我建议的。 何教授在数字学习领域,是我最为钦佩的华人学者。他对研究工作的投入与态 度,会让我想起科学家牛顿与发明家爱迪生:天天研究,天天学习,永远不会 觉得疲倦。学术研究,不只是他的兴趣,也是天天陪伴着他的「爱人」(除了 他太太之外)。他就是这么简单、朴素、纯然、好学不倦的学者。 学术方面,首先对西方的教育理论,何教授一方面深入研究,另一方面抱持怀 疑。从他长期的研究,对于教育理论一直有创新的贡献,可能是因为中文书写 的关系,国际学界所知不多。希望何教授桃李满门的学生,继续发扬光大,让 更多的国际学者了解他的重要贡献。 何教授从他的理论转化为实践的方法,不只实用可行、成效显著,具体呈现在 他的跨越式学习研究,对大陆未来教育带来深远的影响。特别是,何教授长年 进行田野研究:他在教室观看老师上课,课后再跟老师互动、讨论,我从来没 有看过一位数字学习学者有这么大的毅力与奉献精神。近年则更多投入改善贫 穷农村的教育。 何教授不管是理论、实践、治学态度等各方面,诚为我们华人学者的典范。 我谨代表「全球华人计算机教育应用学会」颁发「终身成就奬」予何克抗教授 。
(本文由本学会主席陈德怀教授撰写)

2015年终身成就奖得主 何克抗教授 得奖感言

衷心感谢「全球华人计算机教育应用学会」给我这么高的荣誉,我实在愧不敢 当。刚才学会主席陈德怀教授提到我多年来在「基础教育跨越式发展」方面所 做的探索(特别是在偏远、贫困的农村地区,让中小学在教育质量提升方面也 能实现跨越式发展所做的贡献),实际上不是我个人的研究,而是北京师范大 学我所在的研究团队,自2000年以来先后有30多位博士生、近百位硕士生和多 位教授、副教授参与的重大课题。我们之所以持续关注这一课题,是因为这是 涉及如何运用「教育信息化」(台湾称信息科技)的创新理论、方法来促进和 实现「教育公平」的重大问题。 目前国际上不论是联合国教科文组织、还是美国为首的西方发达国家和发展中 国家,无一不对「教育公平」问题寄予极大的关注,并为此投入巨大的人力、 物力。事实上,迄今为止,国际上关于「教育公平」,唯一的途径、办法就是 实现「教育机会均等」,所谓「教育机会均等」就是依靠国家拨给大量经费和 政府部门制定相关政策的扶持,使和办学条件有关的各种教育资源(如校舍、 实验室、各种软硬件设施、特别是师资)尽量均衡配置─不要有地区差异(尤 其是不要有城乡差别),从而使每个人的受教育机会均等。这固然是十分必需 、也是至关重要的,但这只能解决「教育起点公平」。众所周知,「教育公平 」包括「教育起点公平」、「教育过程公平」、和「教育结果公平」这三个方 面,而社会和家长们最为关注、也最为重要的是「教育结果公平」。只要贫困 地区的孩子同样能受到良好教育,能考上名牌大学,人们对教育起点的不公平 ,就不会太介意了。但是,按照传统教育公平理论,教育起点的不公平,必将 导致教育结果的不公平─这几乎是一条铁律(不可更改的定律)。而教育起点 的不公平是历史形成的,短时间难以改变(尽管国家和政府已在这方面做出了 很大努力)。那么,这一铁律能否被打破?也就是在教育起点不太公平、甚至 还很不公平的前提条件下,使教育结果相对公平呢?我们北师大的「跨越式教 学」研究团队近十多年来所做的工作,就是想通过把信息科技的一套高效的理 论、模式、方法应用于农村(包括偏远、贫困山区)中小学的课堂,使之能大 幅提升学科教学质量与学生的综合素质,从而实实在在体现「教育结果公平 」(我们已做过多次城乡对比测试,证明这是可以做到的——例如,北京远郊 延庆山区试验校和东城、西城区名校的对比测试;广州远郊番禺区沙湾试验校 和越秀、荔湾区名校的对比测试,以及宁夏海原和甘肃宕昌的农村薄弱校和当 地县城名校的对比测试。结果都表明,前者确实能赶上甚至超越后者)。这是 目前国际上其他地方所没有的经验,这证明:「信息科技」在创新理论、方法 的指引下,确实对「教育公平」(尤其是「教育结果公平」)有重大促进作用 。我非常希望我们的成果能让更多贫困地区的孩子们受益,谢谢!
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2015年终身成就奖得主 李克东教授 简介

honour 我很荣幸代表全球华人计算机教育应用学会,颁发李克东教授终身成就奖,并 让我有机会介绍李克东教授。 在研究方面,李教授的主要研究是教育技术科学理论、计算机辅助教育、人工 智能专家系统,以及多媒体计算机技术。此外,他持续推动计算机辅助合作学 习的研究。另外,他长期深入基础教育第一线,在各地中小学产生广泛影响。 李教授是一位积极的终身研究者,对新的方向与新的发展掌握精准,对大陆数 字学习研究与推动,有重要影响。 我特别想在这里,向大家介绍李克东教授对于「全球华人计算机教育应用学会 」的重大贡献。奠基「全球华人计算机教育大会」GCCCE与学会的教授,最开 始有四位,就是北京大学的林建祥教授、北京师范大学的何克抗教授、华南师 范大学的李克东教授,以及中央大学的小弟。其中为大会与学会的成立和推动 ,付出最多的,就是李克东教授。 第一届全球华人计算机应用大会,由李教授筹备,他克服所有的困难,排除所 有障碍,于1997年5月正式在华南师范大学成功举办。大家不要忘记,1996年, 两岸海峡出现飞弹危机,当时两岸双方关系紧绷,而会议之后的两个月,即 1997年7月,香港也正式回归大陆。广州与香港靠近,那段时间的政治氛围非常 特殊与敏感。就在这外面环境相当复杂的情况底下,第一届全球华人计算机教 育应用大会,顺利举办,而且在会议过程当中,学者之间的互动也非常热络, 办得非常成功,是所有GCCCE当中,其中一次最难忘的大会。 第一届GCCCE之后,隔了十年,2007年,也是在李教授的领导之下,GCCCE再一 次回到华南师范大学举办。 2011年,某一天,我从台湾打电话给李教授,我说,为了面向未来数字学习的 快速发展,并让GCCCE与学会成为全球华人学者一个平台,以提升研究的素质 。GCCCE,作为历史最悠久,而且有一批学术水平最高的华人学者作为核心, 我们就要把GCCCE定位为全球华人水平最高的学术会议。(诸位,让我再说一遍 :GCCCE定位为全球华人水平最高的学术会议。) 我在电话中跟李教授说,可不可以由华南师大安排,举办一个几天的小型会议 ,把GCCCE与学会一些核心成员找来,为未来发展与必要的转型筹划。李教授 在电话另一边听到我这个请求,二话不说,一口答应,让我印象非常深刻。于 是我们在广州从化开了几天的会议,学者有来自大陆、台湾、香港、新加坡。 自从2011年之后,由不同年龄层的华人学者努力,经过摸索与调整,今天的 GCCCE,我想大家都有信心成为我们全球华人中,学术水平最高的会议。最近 ,我们还办了一个由Springer出版的期刊,叫Journal of Computers in Education, 简称JCE。 从第一届开始,以及这几年来我们学会的加速进步与成长,大家有目共睹,我 们要特别感谢李克东教授,在关键的时候,挺身而出,用各种方式大力支持学 会的发展和提供建议。 另外,李教授长年都对学会提供很多建设性的建议。对于我本人,在与李教授 这么多年的互动当中,从他做人处事等各方面,学了很多,个人衷心感激! 在此,本人谨代表全球华人计算机教育应用学会,颁发李克东教授「终身成就 奖」。
(本文由本学会主席陈德怀教授撰写)

2015年终身成就奖得主 李克东教授 得奖感言

首先,我衷心感谢学会给我如此崇高的荣誉!在此,我也要感谢我的团队对我 工作的支持,感谢我所在学校校领导对我工作的支持,没有他们的支持,不可 能在1997年一个特殊的时期能实现GCCCE的诞生。 在听过陈德怀教授对我的介绍之后,使我想起中国一位诗人鲁藜在上世纪四十 年代写的一首小诗,它名为「泥土」,只有四句:「老是把自己当作珍珠,就 时时有怕被埋没的痛苦,把自己当作泥土吧,让众人把你踩成一条道路。」我 愿意我就是一堆泥土。GCCCE的核心理念与实践就是要为全球的华人提供一个 高水平的学术交流平台,这个理念与实践就是一束美丽的鲜花,它要生存和成 长,需要有水分、营养和泥土来栽培。我就是为这美丽鲜花输送营养和水分的 一堆泥土。18年前,我曾为这束鲜花提供了一块小小的土壤,让它生存下来了 。18年来,经历了香港、澳门、新加坡、台湾的中坜、台北,大陆的北京、南 京、杭州、上海以及美国的等地的培植,如今,GCCCE已经拥有大片的培育这 些鲜花的土地,GCCCE出现了一批年轻的精英学者,GCCCE已不仅是一束的鲜花 ,已经成为一个多姿多采的绚丽的花坛。 18年来,许多的学者都在为GCCCE这个美丽花坛淋水培土,输送营养,全球华 人的许多学者正踏着大地上的这些泥土,已经走出了一条属于自己的道路了 ,GCCCE已经成熟,壮大了。我作为一个伴随GCCCE走过18年的老人感到无比的 喜悦和兴奋。 再次谢谢大家给我这个崇高的荣誉!
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2013年終身成就獎得主 林建祥教授 簡介

honour 林建祥(Jianxiang Lin)男,福建福州人。北京大学教授。

1947年10月--1951 年6月学习并毕业于清华大学数学系。
11952年院系调整到北大数学系任数学系秘书, 系副主任等职,
1978年后, 复任北大数学系副系主任,副教授。
1984年--到1985年赴美国卡内基--麦隆大学计算机学院做访问学者, honour 师从诺伯尔奖金获得者赫尔伯特.塞蒙教授,学习人工智能. 当时那里是美国教育技术重要发源地, 受其启发 关注理解计算机技术应用于教育、教学的美好前景.回国即从事教育技术在国内的研究推广工作,是大陆最早一批从事教育技术的工作者。 1985年—1990年任北大计算机科学技术研究所所长. 1990年—1994年任北大电教中心计算机辅助教学(CAI) 研究室主任, 教授.曾任”中国CBE学会”副理事长、 “ 计算机教育应用促进协会"(AACE)亚太分部理事、国际计算机教育应用会议(ICCE98)程序委员会中方副主席。是“全球华人计算机教育应用协会(GCCCE)的创始人之一,顾问。 2007年荣获该协会的贡献奖.目前已经到达退休年龄,退出以上领导岗位,现任教于北京大学教育学院教育技术系.仍从事教育信息技术的研究工作。 并于2012年荣获“中国教育技术事业杰出贡献奖”。 十几年前曾开发智能的高等数学(不定积分)练习系统。在数学这类课程,如何集成信息技术, 促进思维能力训练,发挥计算机的潜力方面有较独到的见解。 honour 目前关注开发推广价格低廉而功能强大的掌上反馈与移动计算的设备,使学习工具易于实现人手一台,并可以随身带,即实现所谓1对1的理念. 特别注意改进教室内有效的教育技术,作为因特网这全球性教育骨干设施环境的有力扩展,延伸. 并提倡用教育界较为熟悉的LOGO思想,也即建构主义的学习理论, 来作为教育信息化的理论指导. 并提倡用不同层次的”微世界”的知识表达方式来表达各种知识,使学生可以通过有利于自己主动观察与探试来理解的学习平台来掌握知识, 使数学及其他学科的学习中,学生可以通过自己探索,促进深度思考,学得主动,更有利于创新人才的培养。 近年,担任教育部十一五全国教育技术研究重点课题<利用互动技术发展社会化学习网络的研究>总课题主持人. 该课题在课堂上引进反馈技术,促进师生、生生间的交互,提高老师教学的针对性,提高学生的兴趣,参与性与主动性, 大大活跃了课堂. 全国现有百个以上的系统实验班, 几百老师在进行严肃的实验. 当前还积极参与与组建”信息化教育手段研究开发中心.” honour 现正在全力开发支持外国人学习汉语的掌上电脑学习机上听说读写综合的学习软件,发挥其可以随身移动, 走到那里,学到那里, 利用好零碎时间学习语言的优势, 作为网上学习资源的有效延伸,并与教室内的正规培训恰当结合,以适应当今国际汉语学习热潮的需要, 为汉语走向世界而努力。 主持过国家教委理科高等数学系列课件的开发,完成习题课类型的课件开发,得过国家教委与北京市教学进步奖。曾组织过清华 CAI91,第六届CBE年会,ICCE98 国际会议 , 推动教育信息技术在我国的开展。 honour发表论文20多篇,主要有《人工智能的若干认识论问题》,《数学CAI理论与实践的若干问题》,《数学教学系统工程实现的探讨》,《积极构造微世界环境-高等数学CAI课件质量提高的关键》,《一类课程CAI教材建设新的开发模式的建议》,《教学设计的威力》,《信息技术与教育革新 》,《孔子的教育思想 》,《全球性的网上教育 - ICCE98国际会议的介绍》。
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